Дождь идет

Мы нарисовали эту картину со взрослой девочкой с аутизмом.
По словам матери, она умела рисовать только радугу. Я видела, как она это делает. Очень захотелось помочь ей высвободиться из этого стереотипа. Еще я наблюдала за ее сильными сторонами - она очень интересно взаимодействует с предметами, это завораживает.
Начались занятия. Она сразу предложила мне нарисовать радугу.
Я предложила ей нарисовать дождь. "Дождь идет" я спела сразу, отстукивая ритм каплями по бумаге и кисточкой по банке с водой. Так начался процесс работы над песней.
Она поймала ритм. Ей нравятся сложные задачи и моторно она развита лучше среднего - она может подбросить несколько предметов и поймать их, ни одного не уронив.
Для того, чтобы рисовать и попадать в ритм требовалась координация, и чтобы сыграть эту песню на укулеле и спеть - тоже. Нужно играть один ритм и петь другой. На следующий раз я предложила ей это попробовать. Она отказалась и попросила конфету. Я кинула ей драже “тик - так”. Стоя на расстоянии метра, она ее поймала. Я отошла еще на метр - она поймала. Я попробовала сделать то же самое, у меня не вышло. Так появилась идея номера на эту песню - чтобы другие дети кидали ей капли дождя, а она ловила шляпой, это можно делать на баланс борде или на шаре.
Образ человека с перевернутой шляпой был найден мной вечером после занятий, позже мы добавили еще персонажей. Я буду писать немного о наших успехах, потому что занятия только начались и пока неизвестно, как она примет идею с номером.
Надеюсь, что получится. Песня ей нравится. Думаю потому, что она участвовала в ее создании. Она внимательно ее слушает, когда я ее пою. Узнает ее.

На второе занятие она пришла с просьбой нарисовать дождь, посмотрим во что это выльется.